PISA COMO EXCUSA

Exámenes Nacionales e Internacionales

evaluacion completa indigena

Notas sobre la evaluación en la metodología

v  NOTAS SOBRE LA EVALUACION EN LA METODOLOGIA	PRINCIPALES TENDENCIAS EN LA EVALUACION EDUCATIVA	LA DIFICULTAD EN LA PRECISION DEL OBJETO	LA MEDICION Y CUANTIFICACION	LA TOMA DE DECISIÓNES
v  Nos dice que el termino evaluación no tiene tradición dentro de los planteamientos pedagógicos. v  El termino evaluación es un remplazo de la visión de control individual que se tiene sobre el sujeto en una ciudad desarrollada. v  Con el surgimiento de las teorías de los test, la escuela adquirió el instrumento definitivo que permitirá realizar la cuantificación científica.	v  Cuando uno se aproxima al campo de la evaluación educativa, se desarrolla una polémica donde los protagonistas conservan una unidad conceptual frente a un caos teorico-tecnico.	v  La delimitación de un objeto de estudio constituye a una acción en el acto de conocimiento. v  Algunas de las teorías del conocimiento dicen que el objeto de estudio no preexiste al acto de conocer sino que es una construcción realizada a partir de las teorías que conforman el marco teórico del trabajo que se va a desarrollar.	v  La evaluación del rendimiento escolar gano su importancia al apoyarse en las teorías del test. v  En la actualidad la evaluación educativa se mueve dentro de un síndrome de cuantificación que se le impide acceder a la comprensión de procesos educativos.	v  Para algunos de los autores que marca la lectura el valor de la evaluación reside en la aportación de información que toman para la toma de decisiones.

Validez

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El examen (Biografía Foucault)

BIBLIOGRAFÍA

MICHEL FOUCAULT

(1926-1984)

Filósofo francés. Estudió filosofía en la École Normale Supérieure de París y, ejerció la docencia en las universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes, tras lo cual entró en el Collège de France.

Influido por Nietzsche, Heidegger y Freud, en su ensayo titulado Las palabras y las cosas (1966) desarrolló una importante crítica al concepto de progreso de la cultura, al considerar que el discurso de cada época se articula alrededor de un «paradigma» determinado, y que por tanto resulta incomparable con el discurso de las demás. Del mismo modo, no podría apelarse a un sujeto de conocimiento (el hombre) que fuese esencialmente el mismo para toda la historia, pues la estructura que le permite concebir el mundo y a sí mismo en cada momento, y que se puede identificar, en gran medida, con el lenguaje, afecta a esta misma «esencia» o convierte este concepto en inapropiado.

En una segunda etapa, Foucault dirigió su interés hacia la cuestión del poder, y en Vigilar y castigar (1975) realizó un análisis de la transición de la tortura al encarcelamiento como modelos punitivos, para concluir que el nuevo modelo obedece a un sistema social que ejerce una mayor presión sobre el individuo y su capacidad para expresar su propia diferencia.

IDEAS DE LA LECTURA

v  EL EXAMEN EN TÉRMINOS DE FOUCAULT , ES UN ESPACIO QUE INVIERTE LAS RELACIONES DE SABER Y DE PODER:  Porque  es un instrumento en el que se van a  depositar todos los saberes que se poseen en el aula.

v  EL EXAMEN REALIZA UNA INVERSIÓN ENTRE LOS PROBLEMAS DEL MÉTODO Y DE RENDIMIENTO: que en este instrumento se pueden ver las necesidades que aún no han sido cubiertas por el docente en el alumno.

v  EVOLUCIÓN DE LOS EXÁMENES DESARROLLADOS A TRAVÉS  DE MECANISMOS DE PODER, DE LA SOCIEDAD, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y DE LOS DOCENTES: Que cada día evolucionan las características del examen para el mejoramiento de los agentes educativos.

v  A TRAVÉS DEL EXAMEN SE REALIZAN 3 INVERSIONES, LA PRIMERA QUE CONVIERTE LOS PROBLEMAS SOCIALES EN PEDAGÓGICOS, LA SEGUNDA QUE CONVIERTE LOS PROBLEMAS METODOLÓGICOS EN PROBLEMAS DE SOLO EXAMEN, Y LA TERCERA QUE REDUCE LOS PROBLEMAS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN AL ÁMBITO TÉCNICO DE EVALUACIÓN: que el examen ayuda a resolver problemas y a fortalecer las debilidades de los alumnos.

v  UNA DE LAS FUNCIONES ASIGNADAS  AL EXAMEN ES DETERMINAR SI UN SUJETO PUEDE SER PROMOVIDO DE UN CURSO A OTRO: que con el examen se puede visualizar si el alumno a comprendido los contenidos de la materia y de esa manera hacer una valoración de su rendimiento escolar.